小孩不笨2

从《小孩不笨2》看待教育问题《小孩不笨》这系列电影是我上初中起便看的，以前看是纯粹的感动，开怀大笑。

如今，站在一个即将从教者来看待这部意蕴深刻的电影，又是另一番心情——沉重。

《小孩不笨2》，应教育学课要求，写一篇观后感谈谈我对其中反映的教育问题的一些看法。

首先，我得先分析这部电影的一些角色，他们每一个角色都发挥着举足轻重的作用。

被教育者：学谦、成才、Jerry教育者：学谦父母、成才父、华文老师、校长旁观者：成才父友（阿姨）、学谦奶奶教育中介系统：新闻媒体、社会舆论、刊物印刷其中，被教育者三人的学习成绩都不怎么好，却各有所长，分别擅长电脑网络、武术和演讲。

教育者都有一个共同点：爱被教育者，却都有一个缺点，不懂爱孩子、关心学生的教育方式。

旁观者在剧中发挥十分重要的角色，时不时在剧中起着提醒作用。

而教育中介系统，如新闻媒体对体罚事件的曝光，殴打学生真相揭露，以及爱情电视剧和黄色CD对青少年的影响等，在被教育者接受教育过程中产生很大的影响，这种影响有正有负。

其次，我想把我觉得剧中几句特别意蕴深刻的话写出来，以便后面的问题剖析（后面用①②③……代替原话）。

①“——他们的门，应经关了。

”②“——你需要一把钥匙：少看他们的缺点，多看他们的优点。

”③“——你最后一次称赞他时是什么时候？

——他两岁时。

”④“——你对孩子说过‘I love you’吗？

——没有。

”⑤“——你为什么不好好跟我学呢？

——你有什么好的给我学吗？

”⑥“——我只想买你一个小时来看我的表演。

”⑦“——天底下没有教不好的孩子，只有教不会的父母。

”⑧“——其实，每个人手里都有一把钥匙。

”最后，我来讲讲本剧中出现的一系列教育问题，发表一下我个人的看法。

（一）、家庭方面：家庭里，父母只顾工作、赚钱，以优越的环境来满足孩子；另一边，常有问题不能解决时，便使用家庭暴力。

从⑥可以看出，作为父母的忽视了家庭环境的营造，一个家的感觉不是拥有饮食的生活条件，而是全家人能平和地坐下来吃饭，家庭成员之间有谈笑聊天的时间。

学谦说“这个家只是供我睡觉的地方”，假如家只成了一个屋子的躯壳，便完全失去了家存在的意义。

做父母的，应该平衡工作与家庭，二者不可或缺，而家庭应该是重心，毕竟你的工作目的也是来维护一个家的，而一个家是你身心疲惫后的避风港。

当工作与家庭出现不可调和的矛盾时，应先保住家庭。

很欣慰的是，我们最后看到本剧中学谦的父母都抛开了工作专注于修复这个几临破碎的家。

从③、④可以看出，沟通很重要。

在剧中，学谦父母、成才父亲都不乏与孩子沟通。

只是，他们都是以一种居高临下的角度来进行沟通的。

命令似的语气、呵斥而严厉的措辞、长篇大论不论孩子能不能接受的说教式的灌输等，在与孩子沟通时殊不知将孩子推的离自己更远。

沟通应该是心平气和的，诚心地与孩子平起平坐地聊天或倾听。

善于倾听孩子的心声，不忙着马上做出价值观的判断，先把孩子的思想动态，生活上遇到的问题倾听完，再进行语重心长的教导。

所以，孩子的想法或着某些行为不对，不应一味地说教呵斥，应该让他们从心底里认可其行为的非正确性。

作父母的越是唱白脸，孩子越是叛逆而行。

一个爱孩子的父母要敢于赞美孩子的优点，发掘孩子的长处，爱孩子就应该坦白地说出来，不让年幼的孩子有一种错误感“我的父母讨厌我，老师讨厌我，所有人都不关心我”。

从⑤可以看出，家长应为孩子起模范带头作用。

剧中学谦家人接电话一段是很滑稽的，家长对孩子说一套，自己又做另一套。

在孩子面前，家长至少应该承诺对孩子要求的。

“不准吃饭时接电话”这是对人的尊重，既然家长要求孩子这么做，家长就应该带头，否则家长说的话在孩子面前就无信服力了。

家长何况如此，有什么权利要求孩子改正呢？

从②中可以看出，家长的居高临下优越感常会放大孩子的缺点，缩小或无视孩子的优点。

例如剧中的学谦有电脑方面的天赋，成才会“打架”，Jerry擅演讲，在家长的眼里看来却成了“不思进取”、“不学无术”。

家长自身应该改变“学习成绩是王道”的错误认识，在培养孩子学习理论学识外，还应发展孩子的兴趣特长，使孩子全面发展，而不是迫使他们沦为“学习的工具”、“考试的机器”。

还有一点，杜绝家庭暴力。

家庭暴力会给孩子的身心发展带来不可磨灭的创伤。

成才父亲深爱孩子，却以为“不打不成才”，暴力自小给成才留下了一道厚重的阴影。

（二）、学校方面：学校规章制度的不合情理，老师教育教学方式不当。

在剧中，充当成才父亲朋友的那位阿姨是一个正面的教育者形象，她在与校长对话时常说一句“规则是死的，人是活的”。

如，剧中学谦受训导处的鞭罚，实属体罚一种，是不合理的。

而这一不合理的规则是从教育部门到学校这一联串关系中错下来的。

因此，教育得当的前提，还需要合理的体制作保障。

那么，教育部门、学校都应该制定和学校实际制度相适应的规章条例。

那个买中文版的“中华字典”的老师在教育教学方式上也出现问题，值得大家警鉴。

教育学生，不应该只是批评，和学生站到对立面上。

这种情况，往往会引起学生反感，学生更不会言听计从。

应像②那样，发掘学生的优点，多③，从鼓励和赞美中给学生亲切感，这样老师与学生不是对立的，而是站在同一行里。

其次，教学过程，学生华文差，却又买了全华文版的华文字典。

学生对华文的学生只会觉得难上加难。

此时，校长对华文老师的提醒是很正确的。

站在学生学习的角度，替学生想想，一本英汉版字典会更佳。

一个优秀的教师不应只有一颗爱学生的心，而还需有优秀的教育教学方法。

再讲讲迫使学生退学的问题。

学生正值受教育的年纪，让学生退学实际是迫使学生走上歧路。

接受基础教育应是义务，学校应保障学生的受教育权。

（三）、社会问题：剧中出现了几个社会现象：1、是社会混混伸入校园现象；2、是电视剧等爱情题材对青少年的负面影响；3、是黄色刊物、光碟的贩卖对象低龄化；4、新闻媒体的曝光问题。

作为学校一方，应该是关注学生安全，把守好出入学校那关。

禁止非相关人员私自闯入校园，不得在学校附近溜达。

作为家长，应该关注孩子在电视媒体上的取向情况，减少情爱剧，增加儿童、科普、社会实践等节目。

关心孩子身心发展，对于性的知识问题应作正确的引导。

既不能避而不答，又不能扯大谎。

实事求是，用科学的语言组织给孩子听，即使是孩子不懂，也不能欺骗孩子。

以上是我看完《小孩不笨2》的一些感触和想法。

如同个人看完一部电影在往日里写的影评一般。

一部好的电影是值得我们为它展开口舌之战的。

反应家庭现实生活的一部电影，爸爸妈妈老师学校都以自认为正确地方式去爱孩子管教孩子，而没有真正积极地去倾听他们的需求与他们沟通。

想起《正面管教》一书写到，我们到底从哪里得来的错误观念要使孩子变得更好，首先要让他感觉更糟。

当我们被当众羞辱，指责，否定，排斥，我们当时是否会想到改过自新，让自己变得更好？

250年过去了，卢梭的尊重儿童理念依然值得我们去学习体会。

我们需要一把钥匙，少看他们的缺点，多看他们的优点”有了这把钥匙就容易沟通。

友善关心尊重是根本，如果只是一味指责，羞辱或说教，孩子心理充满敌意，无法与我们合作很多品行不好，学习成绩差的学生都被当成烂苹果丢掉了。

但如果孩子们真的是烂苹果，我们是他们的家长，老师，有没有想过，是谁让他们烂的？

比喻绝妙。

1、 大人经常以为和我们说很多话，就是沟通了，其实他们都是自己讲自己爽，而我们通常都是假装在听，然后一边进，另一边出。

我们到底有没有听进去，他们不管，只要他们有讲，就算了。

2、大人们讲了那么多话，为什么就不明白，多了就很难消化的道理呢？

3、如果我们真的是烂苹果，你是我们的老师，你有没有想过，是谁让我们烂的？

4、我们普通文艺班的做什么好事都是坏事，快捷班的做什么坏事都是好事。

5、最后一次称赞孩子是什么时候？

6、你需要一把钥匙，少看他们的缺点，多看他们的优点。

7、你只是演一朵花，干嘛需要这么多人来。

喂，我家里的人都很支持我的诶。

8、你该管的不管，不该管的乱管，有什么事情，对你也骂，不对你也骂，你看啦，好孩子被你骂得变流氓。

这下糟了，打抢啊。

9、一直以来，我们都认为，孩子只要有讲他，有打他，有骂他，就是管教他，可是我们错了。

10、田螺生子为子死。

你爸爸太爱你了，可是，他太不会爱你。

11、你为什么把苹果丢掉，因为它烂了。

唉，你把烂的切掉就还是一个好苹果，你把它丢掉了，就没了。

12、天底下没有教不会的小孩，就只有不会教的父母。

就好像我，我从小被人打到大，从来没有人关心我，所以我根本不知道怎么去爱一个人。

13、如果，你想打架的话，你就要打到全世界去，I love you14、我一出世，还是婴孩的时候，就开始有了梦想，我梦想，爸爸妈妈终于来看我的演出了，我真的很高兴，更高兴的是，他们已经找到了郝老师说的那把钥匙，其实这把钥匙，一直都在大家的身上，记得在我们小的时候，我们经常在鼓励和称赞下，跌倒了又爬起来，当时有多幸福，自己都不知道，也不知什么时候，称赞和鼓励的话，在我们长大后就渐渐变了，门也关了，多鼓励人家，多称赞人家，多看人家的优点，真的就那么难么，其实大人和小孩都需要获得人家的称赞，可是为什么我们在称赞别人的时候总是那么吝啬呢，在每个小孩里面，都有一个好孩子，和一个坏孩子，只要唤醒他们的好孩子，他们就会把最好的拿出来，有句话说得好，资源放错了地方，就是垃圾，而垃圾放对了地方，就是资源。

14、赏识是一股强大的推动力，这股推动力的发生，是因为你简单的几个字，几句话，或者是你的一个动作和一个表情，已经改变很多事情，也许你自己都不知道。

15、苹果烂了，把它切掉它还是一个好苹果，你把它丢掉了就没有了。

你看，丢掉了，就完了。

16、 天底下没有教不会的小孩，只有不会教的父母。

17、孩子只会应，嗯啊哦，18、学谦：不管我做什么，你们都觉得不好；不管我做得多好，你们都觉得不够！

19、看郝老师在符老师批评华文考10分的学生后孩子如何接话“现在的孩子真的很难管教。

他们的门，已经关了”。

“你需要一把钥匙，少看他们的缺点，多看他们的优点”有了这把钥匙就容易沟通。

学会鼓励，赞扬学生和朋友。

20、在每一个小孩里面都有一个好孩子和一个坏孩子，只要唤醒他们的好孩子，他们就会把最好的拿出来。

有句话说得好“资源，放错地方就是垃圾；而垃圾，放对地方，就是资源”赏识是一股强大的推动力，成才再也不是烂苹果，而这股推动力的发生是因为简单的几个字，几句话。

21、不管是25分进步到30分，只要有进步就是一份努力。

22、成才的爸爸：一个从小被人打到大，从来没有人关心过他，所以他不知道怎么去爱一个人。

你同意老师公开鞭打学生吗？

不同意1. 以暴制暴，学生会模仿老师，以后也会用这样的方式来处理事情2. 伤害学生的人权，自尊心妈妈只会骂我逼我？

插曲《一生绝望》我们肆无忌惮 我们成群结党我们目无尊长 对什么事都不满看着我们的成长 只会制造麻烦我们就是一无是处你又能怎样我们don’t give a damn那看不起的眼光我们什么都不是 我们什么都不管我们之间为什么会渐渐地没有语言我们之间有道墙学校老师束手无策 父母臭骂我们不会想这个社会的标准已经超出了我们这年纪的有限想象只认定会读书就一定是好孩子的榜样别以为看不起我们 就告诉自己比人家强有多少人关心我们为何会走错迷失方向又有谁会替我们想想苹果为何变烂（学校称这些学生为“烂苹果”）其实我们也曾努力要争取所有人的称赞扪心自问你们究竟给了我们多少希望（副歌）泪水已经流干，前途也很渺茫迷失的灵魂，我们应该怎么办惩罚我们就是堂皇的协助成长然后让我们一生绝望有些人幸运天生没有战场我们一出世就是自己孤军作战站在十字路口的风雨中呐喊不要让我们一生绝望

作为一部有关儿童教育的温情喜剧片，电影《小孩不笨2》延续前作的风格，将目光聚焦于学校、家庭在儿童成长过程中，对于儿童教育所带来的影响。

电影开头由杰瑞的视角展开，作为一个8岁的孩子，杰瑞的成绩在中上等，却始终没有受到过表扬，反而被父母质问为什么不能考得再好一点。

他的哥哥汤姆，即使在博客比赛中拿到奖项，依然会被妈妈责问：“这有什么用？

”而汤姆的好朋友成才，拥有做武打明星的梦想，但在年轻时因为打架被打断一条腿的爸爸眼里，这是不务正业、没有前途的。

没有文化的爸爸坚信，只有读书，才能让成才像他的名字一样成才。

汤姆和成才有各自的梦想和优势，但在他们的老师眼中，却是不折不扣的差生，因为成绩不好的学生都是“烂苹果”。

在家长和老师眼里，成绩好不是好孩子的唯一标准，但却是称为好孩子必不可少的硬性条件。

因此，即使三位主人公处于不同的阶段与环境，却处于同样的困境：到底怎么做，才能成为一个家长和老师眼中的好孩子？

他们正处于心理发展的关键阶段，尤其是青春期，这一阶段的孩子自我意识逐渐增强，渴望得到他人的认可和尊重，同时面临着学业、人际关系等多方面的压力。

在这个阶段他们会经历生理和心理上的巨大变化。

他们开始更加关注自己的内心世界，对自我价值的认知也变得更加敏感。

因此，家长和教师在与孩子沟通时，需要更加关注他们的心理需求，给予更多的理解和支持。

父母们往往过于关注孩子的成绩，而忽视了他们的兴趣和特长，导致孩子感到被忽视和压抑。

教育心理学认为，有效的沟通是建立良好亲子关系的基础。

然而，在电影中，父母与孩子之间的沟通往往存在障碍，如缺乏倾听、过度指责等。

这种沟通方式不仅无法解决问题，还会加剧孩子的叛逆心理。

因此，这可能也是为什么汤姆和成才会从一开始只是成绩不好的状态，而演变到最后去抢劫的原因之一。

电影的最后，导演借由成才爸爸之口，说出：“没有教不会的小孩，只有不会教的家长。

”而他本人也因为从没有被爱过，不知道去怎么爱他的小孩。

学校教育也如同那句话一样：没有教不会的学生，只有不会教的老师。

电影的名称“小孩不笨”也向我们暗示了，儿童拥有自己独特的视角和想法，可能只是不善于表达，小小的力量无法对不合理的要求说“不”，或者被提出来，也会因为声量太小被忽略。

电影中，孩子们在面对学业压力和家庭矛盾时，往往感到无助和困惑。

这提醒我们，在关注孩子学业成绩的同时，也要关注他们的心理健康。

教育心理学认为，情绪管理是儿童心理健康的重要组成部分。

家长和教师应该教会孩子如何识别、表达和调节自己的情绪，帮助他们建立积极的情绪应对策略。

当孩子面临困难或挫折时，家长和教师应该给予及时的心理支持。

这包括倾听孩子的烦恼、提供解决问题的建议、鼓励孩子积极面对困难等。

只有学校与家庭共同努力，发现孩子的天赋，发挥他们的创造力和优势，让“唯成绩论”成为过去，才能让儿童的身心得到健康发展 。

不知道爲什麽其實很怕看這種電影 我怕想起我那時的生活來大概每個人在15`6嵗的時候都會遇到些許這種狀況 每個人都會有些同感家長一直不聼的在說你 你卻一耳朵進一耳朵出 他們問問題你只想要回答嗯啊哦有些時候你想跟他們解釋剛一張嘴他們卻説你還有理頂嘴有些時候你聼膩了他們的説辭 明知道你說什麽都是不對就再也不想説話了他們卻偏要你說還一直問你是不是啞巴了是啊明知道說什麽都不對 還不如不說 最後就全都變成啞巴了我曾經和tom有相同的感覺 就是覺得家裏就是一個只能睡覺的地方`那裏看起來什麽都有 其實什麽都沒有`跟爸媽不知道怎麽溝通 我們的語言他們聼不懂我們的思想他們不理解你一跟他們説話他們都沒有興趣 唯一有興趣的就是作業做完了沒有做完了就接著做題我想起jerry在他爸爸生日時送的那幅畫 是爸爸在黑夜裏的樣子那是怎樣的一種悲涼像tom跟成才都是因爲在家庭在學校找不到自己的世界 才會去在別的方面上凍心思他們被人教唆去偷東西就純粹爲了義氣 他們被人勒索他們搶老太婆的項鏈他們始終在一起 始終在一起 沒有了別處的溫暖兄弟會是永遠的吧我哭了好幾次 我開始以爲這部電影是純粹的喜劇呢可是我沒料到后半部分完全就是感情戯 那麽多的場景我仍然還記得成才被爸爸打喊的那些話的絕望 成才爸爸幫助他打架得依然jerry告訴爸爸偷錢是爲了想要買爸爸的一個小時去看兒子演出 那種單純tom`jerry爸媽看tom的blog的醒悟種種種種都是青少年這個年齡層所要面對的問題 我想這應該被冠以[青少年心理教育片]比較貼切看了後面的影片解説還要演員自述 便更加讚賞梁志強導演的才華其實説到底 小孩不笨2是說的`讚賞式教育` 就是對待孩子不能只是打罵家長縂覺得他說了 他罵了 他打了 孩子就會聼 不管怎麽樣反正我說了做不好就是你的原因每一個小孩心裏都有兩個小孩 一個好小孩一個坏小孩儅你打罵孩子的時候你就喚醒了他的坏小孩 他便永遠都忘坏小孩的方向走但是如果你學會讚賞 學會用技巧來告訴他還要努力 一切就都是很容易的了還有就是不能只看到小孩坏的一面 對於好的一面要注意多加讚賞就像學校老師也一樣 得30分就是比25分強 12分就是比10分高後來想想 我說這些的年齡已經過了 我早已不是那個處在青春期裏叛逆的我了初中的我 做過多少讓爸媽傷心透頂的事 僵過討厭過什麽都過去了我想如果這種片子應該在學校裏面放映的 它一定會教會小孩子很多事情現在的我 有時候仍舊覺得家裏難以溝通 但我不會採取直接衝突的方式現在我好像已經沒有那麽多的理由來説他們不理解我了我明白只是時代的問題 我早已不奢求什麽他們能夠懂我我只是開始明白他們對我的期望 只是明白他們的心這樣的話還有什麽可說的呢每一個經過青春期的孩子跟家長有過矛盾的孩子跟家長像朋友的孩子都應該來看看這部電影`小孩不笨2` 原來是06年的新片跟`小孩不笨`是原班人馬 tom`jerry`成才都長大了tom變得很帥很帥 喜歡他們穿白襯衫的樣子一起來過青春期的時光吧看看 你會流淚麽2007.2.13 淩晨http://daisymavis.spaces.live.com/blog/cns!8A0B9338C2B3F5AD!1635.entry?_c=BlogPart

一直以来教育都是一件牵动万人心的问题，在人类几千年的历史上它永远是一个生命力极强的话题，教育学家也是前赴后继地来探讨应该如何教育，如何让教育的效果更好。

然而尽管人类用如此多的时间如此多的精力对教育投入了那么多的研究和思考，换来的并没有我们想象中的那样完美的教育，中国现在饱受诟病的教育体制便是一个很好的体现，而据说的美国反思自由教育体制似乎也可以成为一个例证，而原因是为何呢？

在我看来，原因就在于：教育有着超乎我们想象的复杂度。

如今社会又在发生着急遽的变化，处在其中的人类也是复杂得超乎我们的想象，早在1720牛顿就说过：“我可以计算出天体的运行轨道，却无法计算人类的疯狂！

”而如今社会已经发展到21世纪，“相对论”已经大行其道的时代了，人类该有多疯狂怕是不言而喻的。

因此教与学的主体（老师、学生是教育的主体，据高等教育出版社的《学与教原理》），和其所处的环境（现代社会）都是复杂度极高的，这也就要求我们面对教育时应该睁开第三只眼睛——不要再用原来的视角去看待我们误以为简单的教育。

而我对于《小孩不笨2》的批判恰好就在于它给教育简单化了，仅仅睁开了两只眼睛。

或许有人会反对说：“《小孩不笨2》怎么就简单化教育了？

它用小孩的视角去看待教育难道不是新的视角，怎么还是两只眼睛？

”下面我就结合电影中的一些内容和我自己的一点看法来说明一下我的论证过程。

在我看来电影中所要表达的主要教育思想，主要就是通过两句话表达的：一句是郝老师对符老师说的那段话：现在的孩子已经越来越不好管教了，他们的门已经关了。

你需要一把钥匙，少看他们的缺点，多看他们的优点。

就是这把钥匙了，有了这把钥匙，就容易沟通了。

另一句就是Tom的妈妈说的：天底下没有教不会的小孩,只有教不会的父母。

先说第一句：其实乍听之下我们会感觉这句话说得非常好，很好地表达了我们认为的当代教育应该有的理念，实则不然，其原因就在于老师拿到的那把钥匙既可能是通向天堂的钥匙，也可能是通向地狱的钥匙，绝不仅仅是打开沟通之门的那把钥匙。

其对于那些犯错知改的孩子来说，这是避免心灵伤害留下终生印记的绝好方法，也是完善他们人格的良好途径，也就是所谓通向天堂的钥匙。

而对于那些犯错不知改的孩子，我真无法想象它会产生怎样的效果：老师总是弱化他们的缺点，抓住他们的优点，进行赞扬式教育，而得到的只是所谓的沟通，放掉的却有可能是罪恶的种子，而这就是通向地狱的钥匙。

记得电影中还有这样一句话：在每个小孩里面，都有一个好孩子和一个坏孩子，只要唤醒他们的好孩子，他们就会把最好的拿出来。

事实也正是这样，但问题在于：我们怎么样才能唤醒好孩子呢？

当我们用这种只多看优点，少看缺点就真得能给好孩子唤出来吗？

如果这个世界都是犯错知改的孩子的话，这点当然没有疑问，但这世界的孩子难道都是犯错知改的孩子吗？

怕不尽然吧。

况且我们用这种教育方式对那些犯错知改的孩子也会形成恶劣影响：做得好的可以得到夸奖，不好的也可以得到夸奖，我为何还要辛苦做好呢？

而更深层的原因又在于教育作为太阳底下最光辉的工程，其具有公正性，公平性，我们不能允许牺牲一部分人，而成全另一部分人（但另一部分人还是有可能因为受到影响而成全不了）。

英国的著名教育学家洛克就在《教育漫话》中说：“教育上的错误比别的错误更不可轻犯。

”所以我们应当谨慎再谨慎，再不可将孩子都看犯错知改的孩子，仅用赞扬式的方法来教育绝不可成功。

一言以蔽之，电影中的孩子都选择了本质上是犯错知改但不被理解的好孩子，忽略了另一部分本质上不是这样的孩子，从而导致教育主体的单一化，对教育的简单化，从而形成了一种片面的认识。

而对于视角不新的问题也正是在于它仅仅将视角选在了一群本质上是犯错知改的好孩子身上，忽略了另一群孩子——而这正是第三只眼睛的所在。

再说第二句“天底下没有教不会的小孩,只有教不会的父母”的问题，很显然它跟现在很流行的一句话：“没有教不好的学生,只有教不好的教师”如出一辙。

这些话具体出自那些教育人士之口我不是很清楚，但有一点可以肯定它是完美主义教育观的典型性口号。

而就这种教育理念的批判我们可以看到很多。

比如2007年6月的《教育学报》第三期就刊登了一篇这样的论文《教育的万能和与无能——对完美主义教育观的批判》。

该文从各个层面对这种教育观的危害进行了分析，有一个论断很值得特别提出，就是“（这种教育观）把学生推向了一种未知之路，导致学生缺乏责任意识和纪律意识。

”并进一步解释说：“完美主义教育观有一个惊人的理论前提，即学生一切皆好，学生都有成为道德个体的必然趋势，如果这个过程出了偏差，则是教育者出了问题。

这是典型的浪漫主义教育哲学观，在现实实践中早已被证明是完全错误的。

这种教育观点实际上把学生推到了一条无法确定的道路。

任其自然发展,学生可能成为品学皆优的个体，也可能成为品质败坏、不学无术的个体。

但在完美主义教育观中，前者是个体应该的发展结果，而后者则是教师无能的表现。

而对于教育者的责任认定原则，给予了学生强烈的负面责任意识，即任何时候学生都没有责任，学生出了问题实际上不是学生的原因，而是教育者的原因，是教育者的教育无能。

正是学生责任的绝对免除，从而导致了当前我国学生严重的道德问题和行为规范问题。

而同时，教育者却被剥夺了必要的强制教育权力，引起我国部分学校隐性纪律失控，最终，学生是牺牲品，而教育者在这一过程中，也是不折不扣的替罪羊。

”由此我们已经可看到，教育中的学生并非都是好的学生，孩子也并非都是好孩子，他们之中一部分无法成为好学生（孩子）并不全是教育者（父母）的错误，他们自身也是有问题的。

所以我们应该看出教育中还是应当有必要的惩罚措施的，不能一味地迁就缺点，迁就学生。

正如前苏联的马卡连柯在《论共产主义教育》中所说：“合理的惩罚制度不仅是合法的，而且也是必要的。

这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强的性格，能培养学生责任感，能锻炼学生的意志和人格，能培养学生抵制引诱和战胜引诱的能力。

”我想这样才是真正的教育之道。

不过我们会发现当我们再回到电影上的时候，上面的老师父母的说法又都成了恰如真理似的结论了，其实原因很简单——电影的编剧和导演已经预设了一个前提——那就是电影中出现的孩子都在本质上是好孩子，他们的错误都是在很巧合很误会的情况下产生的，而且都不可避免地关系到老师父母的失误或者错误——这些正是上面分析中那些好的情况。

所以在我们看的时候应该跳出电影情节的圈子从这些理念的本质上看问题。

当然也不可否认一点，电影在教育探索上还是很有意义的，是一部很优秀的电影，对于一些有问题的老师和父母还是有些教益的，但前提是那些问题很大的父母老师的孩子或学生在本质上都有成为一个道德个体的趋势，如若没有恐怕就无利反害了。

总之教育是一个艰难而复杂的问题，没有永远正确的答案，甚至可以这样说，只要人类存在，它必将作为一个无法正确解答的问题而存在，随着人类的不断发展，它也将面临更多的挑战，所以人类对它的探索之路还将很漫长，而且能做的恐怕就是一直思考、反思、完善了。

最后还是要表达一下对该片的敬意，因为作为一部电影，作为一部关注教育的电影，它已经进行了很多有益的探索，也给我们发现了很多可以思考的问题。

它是优秀的，也将是经典的。

感受最深的就是家庭对小孩的影响，在大人眼里，孩子做的一切都是不对的，应该听大人的话。

小孩要不就变得呆板，要不就变得逆反，在孩子的世界里，不明白大人的世界，仿佛这个隔膜在不断的加深。

孩子会感到孤独，学习上老师不理解，家庭里大人不关心，社会上有各种各样的价值观，这一切让小孩都吃不消，读书不好似乎就沦为大家可耻的角色。

相比而言，《小孩不笨2》会更加让我哭的厉害，如果自己一个人在自我的空间里看，我真的会被影片感动到哭。

在众人面前，我们会忍着，似乎失去了真情的感动，只能在心底佩服导演把小孩的内心讲述的如此真切，故事如此的感人。

说回本次的孤独的兔子。

注意哦，不是孤单，刚发这个帖子也搞错了，很久以前人家就说“孤单和孤独是不同的”，小兔子是内心孤独。

我所拍的相片，似乎在讲述《小孩不笨2》里面的两兄弟的孤独，家里人忙于工作，没法管教关心孩子，孩子很孤独，虽然每天见面，可是也没法说话沟通，甚至两兄弟也是敌对的，并不友好。

主要的描述1 他们的父母希望他们读书，而他们成绩却一直不理想，他们压力非常大，甚至叛逆，他们找不到家的感觉2 片子里面一个小孩要演出，老师要他通知家长到场看演出。

他一直开不了口，他爸爸很忙，还跟他们说，他一个小时就赚500块。

小孩想玩，刚刚开始的时候想储蓄钱买玩具，后来，他居然偷钱了。

被爸爸骂了，他大哭：“爸爸，我只是为了储蓄够500块钱，换你一个小时来看我的演出而已！

”我因为这个而流泪3 片子里面的一个男孩一直都在写博客甚至获奖，父母不认同，甚至开骂。

博客里都是他的心路历程，后来父母知道了，也开始渐渐了解他们的心4 孩子受不了学习不能拿高分的压力，甚至想到要跳楼我拍的小故事的文案一定程度上是跟这个类似，文字结合电影的故事才完美点击这里查看：http://www.aslibra.com/blog/index.php?job=art&articleid=a_20070312_001536参考全大图版本（太平洋博客）http://dp.pconline.com.cn/photoblog/page.do?method=photoPage&from=photoblog&pid=318376

还没看第一部，先看了第二部，那个晚上，掉的眼泪超乎了自己的想像，很感动。

JERRY说要500块买爸爸的一个小时.......还记得那个关于烂苹果的说法，切的坏的部分，还是一个好苹果，丢掉了，就完了...每个人都要有梦想...每个小孩里都有一个好小孩和坏小孩，唤醒心中的好小孩，孩子会带给你最好的...也许都是亚洲圈子，那些教育问题，很相似，所以更容易引起大家的共鸣吧，试问我们其中的绝大多数人，没有像TOM和JERRY那样，和父母有过那些冲突呢？

《孤军作战》 （原名：《一生绝望》） 曲：罗俊霖 词：粱智强唱：洪俊扬 Verse我们肆无忌惮 我们成群结党 我们目无尊长 对什么事都不满看着我们的成长 只会制造麻烦我们就是一无是处你又能怎样我们don’t give a damn那看不起的眼光我们什么都不是 我们什么都不管我们之间为什么会渐渐地没有语言我们之间有道墙 学校老师束手无策父母臭骂我们不会想 这个社会的标准已经超出了我们这年纪的有限想象只认定会读书就一定是好孩子的榜样别以为看不起我们 就告诉自己比人家强有多少人关心我们为何会走错迷失方向又有谁会 替我们想想苹果为何变烂其实我们也曾努力要争取所有人的称赞扪心自问你们究竟给了我们多少希望副歌泪水已经流干，前途也很渺茫迷失的灵魂，我们应该怎么办惩罚我们就是堂皇的协助成长然后让我们一生绝望有些人幸运天生没有战场我们一出世就是自己孤军作战站在十字路口的风雨中呐喊不要让我们一生绝望最初是在洪俊扬的《独角兽》专辑中的这首《孤军作战》（一生绝望）知道了这部电影，后来又逐渐了解了梁智强，加上在某日的晨报或者晚报上看到大陆也要引进这部电影，于是就打算找这部电影来看。

首先找到了1，感觉虽然主题不错，但是不少情节都比较俗套了，比如绑架那一幕，感觉太不真实。

今天又看了2，李创锐和洪赐健都长大了，感觉李创锐比第一部的时候帅多了：）第2部的情节安排稍微比第一部要好一点，反映的社会问题比第一部要尖锐了许多，教育意义是很明显的。

也难怪香港方面会如此看好这部电影。

其实挺佩服梁导演，这年头能打动人的电影越来越少了。

这部电影适合孩子跟家长一起看，也许会触动某根神经，让代沟稍微变窄一点点……此外两部电影中新加坡的文化得到了显著的反映。

大概片子中对政府有那么一点点讽刺意味，但是如果让我在新加坡生活我想大概可以接受。

偏题了……总之这部片子还是值得一看的，推荐

教师是太阳下最光辉的职业 而父母是孩子最好的老师人性本善还是人性本恶？

我一直都认为一个孩子来到这个世界上是来历练他们的父母的。

人生来就是不完整的。

如果我渴望能够努力教育的我的孩子，他是我的第一个也是唯一的孩子，当他哭的时候我想去尽我最大的能力去保护他、去给他他所有想要的，但是同时我也担心我一直说他是最好的、他会不会骄傲自大，我也担心他一哭我就去抱他，会不会强化他这种行为、教会他用哭泣和无助来控制我，我担心很多很多.......我要赚钱给他最好的生活，别人有的他也有，接受最好的教育，看到科技的前端。

我也要留出来时间给他陪伴他度过童年走过青春期看着他找到生命的另一半，这需要很多很多的时间。

这两者很难控制。

我该怎么办？

他越长越大，他会淘气，他会叛逆，他会不知对错黑白，我打还是不打，怎么打，打的重还是轻，有没有效果。

我没有办法，只能用一颗赤诚的心在他到来之前完整自己能够内心强大的接受他，爱他。

嗯，个人觉得做作、煽情了一点，有点假，这里可能受了几位演员普通话的听起来怪怪的影响个人最喜欢小男孩的表演，可以换个年龄再小一点点的小屁孩在想，以前高中、初中那些调皮捣蛋的男孩子也是这样子的吗有些说教成分，但很多话很有道理，印象最深的：你爸爸不是不爱你，而是太爱你了，而不会爱你了是的，很多时候，父母是太爱我们了，方式不对而已